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优秀班主任事迹材料事迹材料

时间:2018-03-15来源:外星邻居 -[收藏本文]


在我的内心深处一直坚守着一片麦田。每一个学生就是一颗颗希望的种子,我用爱心去浇灌,用智慧去耕耘,坚定而从容地迎接麦子成熟的芬芳。――白凤梅心语

xx,女,31岁,本科学历,小学高级教师,现任教于xx县xx实验学校。从教十三年来一直担任班主任,“做孩子的知心朋友,一心为孩子着想”是她一直坚守的教育理念。她一直有一个温馨而浪漫的梦――借诗文育班级,让班级成为自己、学生诗意栖息的精神家园。她渴盼着、求索着、努力着……用顽强而执着的敬业精神,用坚定而从容的工作信念,在展示着自己独特的美丽。

诗是阳光,照亮成长的路

正是平平仄仄成就了诗的格律之美。其实,班主任工作也是这样。一个有凝聚力的优秀班集体,也必须有明确的目标,让凡事皆有章可循。因此,每次新接班,白凤梅都要带领学生学习“特别”的守则、规范。她依据学生的认知特点,把守则条文编写成《一日生活三字经》《校园文明童谣拍手歌》等朗朗上口的儿歌童谣等,生硬枯燥的规则以生动有趣的形式深入学生的心中。在此基础上,通过说一说、演一演、评一评活动,深化对规则的理解。学生的养成教育显见成效,自我约束、自主管理的能力越来越强,有时即便白凤梅老师不在学校,她的学生也能够按部就班做好每一件事。诗歌就像阳光一样,给她的学生照亮了前行的路。

诗是雨露,滋润孩子的心

xx认为,学生的心灵不是一块不毛之地,而是一片已经长着美好思想道德萌芽状态的肥沃的土地。教师可以用生动活泼、充满智慧的癫痫病有什么危害诗化语言,让学生感受到关注和爱护。这种爱宛如丝丝缕缕的雨露,融进了泥土,滋润了禾苗,却不见其痕,不闻其声!

xx让浓缩社会人生的优美的诗文成为学生健康成长的良师益友,以培养学生认识生活、创造生活的能力。对于那些习惯差的学生,在细心关注的同时,总是用幽默的语言激励他们:“每天努力一点点,进步就会多一点点。 ” 对不爱写作业的李定诚,每次收作业时她都会说:“ 书本文具在召唤你,‘优加苹果”在迎接你。”对总爱在课间打闹的刘子汉她会说:“我喜欢你课间像个绅士,体育课时像个勇士。”几句幽默的话语,既有批评也有鼓励,让学生在笑声中体会到了老师的关爱,也知道了自己的努力方向。

xx特意在班级设立了“ 知心本”,鼓励学生向老师细诉心声。每天,她都认真阅读“ 知心本”,回复常常是真诚的认同、美丽的赞赏、诗意的语言。与学生面谈,巧妙引用诗词、格言,化解他们郁结于心的烦恼忧愁。学生从中看到了老师对他们的尊重,心里话儿越写越真实。学生心里的话都写出来了,老师的教育也成功了。

在xx的电脑里,每一个孩子都有一个文件夹,记录着他们平时的点滴。从他们刚刚告别拼音的学习,到开始学写话,把他们充满童趣的语言保存起来,贴在班级网站上。而校内校外的每一次活动,她都用相机拍摄下了学生的瞬间精彩,发到网站,不断更新着他们的成长信息。让每一位学生都意识到被关注,被尊重,让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。

“给稚嫩的双手带来力量;给无助的心灵带来希望;给弯曲的脊梁带来挺拔;癫痫的最好治疗方法给卑微的学生带来自信。”这是诗歌给她带来的力量。

诗是钥匙,开启幸福的门

xx的班级注重营造一种诗意的氛围。教室文化墙上贴着可爱的蘑菇房“争章台”,聪明的的喜羊羊“闪亮星”,小花园“诗歌林”等。教室后面的板报上主题大字不断更换:“伸出手,为你我鼓掌!”“我学习,我快乐,我成长!”等等,学生坐在富有诗情画意的教室里,觉得那么温馨,那么亲切。诗意的眼睛、诗意的心灵,就像是一把金钥匙,为学生开启了一扇幸福之门。

每天晨会、课前诵读美文、诗词、格言警句、对联、成语……使孩子们徜徉其中,乐不思蜀;合唱比赛、诗词朗诵比赛、小主持人比赛……让学生活跃了身心,锻炼了能力,展示了自己。

当学生的脸上绽出笑颜,当心灵与心灵架起沟通的桥梁,白凤梅就觉得最快乐,她总是自豪地说:我幸福,因为我是一个生活在诗园中的班主任。

诗是土壤,涵养儒雅之气

腹有诗书气自华――班主任博学多才,给孩子以钦佩感。白凤梅带头学诗、咏诗、写诗,多了一份儒雅,而这儒雅之气主要是靠积累诗文修养来的。

xx熟背许多古典诗文,并以此修身养性,为人师表,进而为营造诗意的班级文化做伏笔,文道结合,一举两得。她咏诗,在主题班会上她咏诵“天生我才必有用,千金散尽还复来”等壮其志,咏诵“ 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”勉其勤,咏诵“志不强者智不达,言不信者行不果”赞其信,咏诵“ 人生自古谁无死,留取丹心照汗青”等抒其爱;她写诗,就癫痫大发作的处理班上的一些现象为题材,创作生动活泼的诗词,以此表扬或批评。红歌颂祖国,班上荣获一等奖,她特赋诗一首以示祝贺:纵横上下五千年,中华大地共祝愿。放声高歌圆好梦,金杯闪耀乐无边。凡此种种,或咏或吟,顺手拈来,运用自如。

苏霍姆林斯基说过:教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。白凤梅深谙这一点。她自学了汉语言专科、本科来丰富自己的文化底蕴;掌握现代信息技术,创建适应时代需要的教育模式;积极参加班主任专业知识培训。她阅读了大量教育学、心理学等方面的书籍,向名师、名家学习,反复研读、不断琢磨,博采众长,形成自己的教学、管理风格――让诗意与智慧栖息课堂和班级。她和孩子们也成了一首首最耐读的诗!

诗是芳园,盛开成功之花

诗歌是一片沃土,滋养着师生;诗教是一片蓝天,放飞着孩子们的心灵。在闪耀着诗性光芒的班级管理中,在诗意的班级文化建设中,孩子们悄悄长大:竞选学生会干部成功,参加作文竞赛获奖,入选号鼓队人数最多,诗歌集展出……学生在诗意的氛围中成长,教师在学生的成长中幸福。

xx积极投身于教育教学科研,承担省级课题研究,成为课题主研人员,被评定为县级骨干教师。她锲而不舍的努力、孜孜不倦的追求,为自己的奋斗历程添上了许多亮丽的色彩:XX年5月展示的《可爱的朋友》教学资源获市一等奖;XX年4月主持的班级德育特色活动《小小少年在长大》获市二等奖;XX年3月参加县优质课比武获一等奖;XX年10月,XX年5月、11月,XX年11月参加学治癫痫哪个医院好校教学比武获一等奖;XX年至XX年作为主研人员参与省级子课题的研究(课题获一等奖);XX年9月参加全县“规范从教行为,重塑师德形象演讲赛获二等奖;XX年5月在县教育局组织的“我心目中的教师形象”征文活动中获一等奖;XX年3月《低年级识字教学巩固方法之我见》获国家级一等奖;XX年7月《识字教学〈十二属相图〉》优秀教案获国家级二等奖;XX年12月《识字教学的问题与对策》获省一等奖;XX年12月《浅谈综合实践活动课程的评价方式》获市一等奖;XX年11月《依托具体语境进行识字教学》获省三等奖;XX年11月德育论文《用爱浇灌 期待花开》获市一等奖;XX年10月《〈十二属相图〉识字教学案例》获省一等奖。辅导学生付蓉参加全省“我的祖国”主题教育征文活动获一等奖;学生xx、xx参加校园文学大赛获省二、三等奖;学生程洁参加书信征文活动获县二等奖;学生xx、xx、xx参加庆国庆六十周年征文活动获一、二等奖。xx老师的努力得到了领导、家长、学生的高度认可:受县政府嘉奖并记三等功一次,先后被评为常德市小学德育课程研究先进个人、县骨干教师、校德育工作先进个人、校优秀班主任、十佳班主任、省万名中小学班主任远程教育培训优秀学员、省第四届中小学作文竞赛优秀指导老师。

奋斗的足迹,成长的脚步,使xx采摘着、体验着教育的幸福。守望在教育的麦田,她愿长成一棵树,把根深深地扎进班主任工作的土壤、实践的土壤,随荣生滋长的萋萋芳草,追逐缤纷飞舞的芬芳麦花,成为一首激情如火的诗。